Los peques duendes en la escuela.

Buscando y buscando me he encontrado con en este pequeño vídeo, es una serie que emitían en Argentina de unos pequeños duendes en la escuela. En el vídeo se ve reflejado varios aspectos que cuadran con la realidad.


En principio cuando el profesor le pregunta a su alumno que le hable "un poco sobre los glaciares", el alumno contesta muy seguro de sí mismo  con una respuesta totalmente contraria a la pregunta. Cuenta una "receta de comida", mientras tanto sus compañeros que le están escuchando piensas que un poco torpe, y piensan que no sirve de nada ESTUDIAR DE MEMORIA, y entonces nos damos cuenta que su otro compañero dejó el libro de cocina al lado de el de geografía.
En la realidad por mucho que nos cueste aceptarlo pasa, el niño estudia de memoria y es que no se da cuenta ni que está hablando de comida, que no tiene nada que ver con lo que le ha preguntado el profesor, desgraciadamente vuelvo a repetir pasa, más que nada porque yo he sido y sigo siendo alumna, ya he tomado conciencia que uno no puede estudiar sin saber lo que realmente está aprendiendo, pero hasta hace unos cuantos o bastantes años no pensaba lo mismo.


Otro caso del vídeo lo podemos ver cuando un alumno de otro país, con distinto idioma responde a su pregunta, pero el profesor le discrimina por ser diferente, pero el profesor aún diciéndole su alumna que el niño es de otro país y por ello habla así la respuesta del profesor es: y .. ¿que tal si le pego por eso?...

al final el niño suspende, a pesar que la escuela nos enseña que no se debe discriminar a otras culturas... la historia nos muestra que muy a menudo de hizo lo contrario. 

Para terminar, siempre en la clase hay un "sabelotodo" y en este caso el profesor se toma a mal la intervención del niño.

Para concluir, este vídeo es corto pero podemos ver varios aspectos que pueden surgir y pasan en una clase entre profesor/a y alumnos/as. No todo es tan malo como se refleja en este caso en el vídeo, pero tampoco podemos negar que estos ejemplos sucedan en la realidad. No os perdáis este vídeo.

El profesor como facilitador.

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0073facilitador.htm

¿ Cómo convertirse en facilitador del aprendizaje?

Este texto me ha hecho reflexionar bastante, en el que el autor dice que se olviden por un momento de que son profesores, como si no recordaran nada, y se encontrarían con que absolutamente son incapaces de enseñar. Y realmente tiene toda la razón. Se debe tener en cuenta que el objetivo de facilitar el aprendizaje no es un fin en sí mismo, sino que está en función de desarrollar dicha intervención para que el alumno logre cada vez mayor autonomía, es decir, que el alumno aprenda con el maestro, sin el maestro y a pesar del maestro.

El conocimiento cambia, no puede ser abarcado disciplinariamente como lo concibe tradicionalmente la escuela. El profesor tradicional se plantea a él mismo una serie de preguntas como por ejemplo ,¿ como puede planear un programa de estudios apropiados para este alumno?, y al contrario, el facilitador del aprendizaje plantea quizás la misma pregunta pero no para él mismo sino a los estudiantes. Son necesarias las técnicas y estrategias que determinan una nueva forma de adquirir la cultura académica, es decir, no se trata de un profesor  que transmita información a sus alumnos, se trata de que los alumnos tengan acceso a la información de manera planificada.

Los alumnos se tienen que ocupar y preocupar por los problemas que realmente les inquietan, les interesan y que puedan captar y encontrar una solución. Cuando los alumnos están deseosos de aprender, siguen sus propios caminos y realizan bastantes estudios por su cuenta. La libertad que tiene que tener un alumno, el clima de clase, la disciplina todo ello repercute en la capacidad de un alumno para ayudar a otro a aprender, que los alumnos trabajen juntos, que compartan sus ideas, que se ayuden en lo que puedan, sin que nadie se lo pida, que salga de ellos mismos.

De ello convertirse en facilitador de aprendizaje implica dificultad, retroceso, experiencias, incertidumbres, entusiasmo…etc. Nadie debería aprender algo a lo que no le ven nada útil, y por supuesto ningún alumno/a debería verse obligado a sufrir ninguna ridiculización, ninguna crítica, por parte de sus profesores o las personas, ni el rechazo, ni el castigo porque es lento para comprender algunas cosas, porque hay personas que les cuesta más que otras, pero todos tenemos el derecho de aprender.

-La sensación de fracaso al intentar lograr algo que es difícil es un sentimiento que hace impulsarte a aprender aún más, porque al ver que no lo has conseguido no vas a parar hasta poder conseguirlo.

Como podemos observar, ser un verdadero facilitador de procesos en los que los alumnos aprenden, no es cualquier cosa, sobre todo cuando pensamos en aquellos malos profesores que no sólo no facilitan la apropiación de los aprendizajes, sino que estorban y dificultan más una acción ya de por sí complicada para muchos alumnos. La actuación del profesor/a como facilitador del aprendizaje no sólo sería el de modificar sus actividades didácticas sino  también exige un cambio en sus actitudes .